■四川 孟桢尧

一向被认为有钱人才能读的美院，贫困生竟然高达三成，这一比例明显高于全国平均水平。为了让贫困生能继续学业，广州美术学院大胆创举，培养学生独立自主的求学模式，引导贫困生休学赚学费。这一创举获得了学生及教育部门的好评（详见昨日本报第48版新闻聚焦）。

休学赚学费并非学校势利地抛弃没有钱的学生。大学教育并非免费义务教育，从法律上讲，学生同意到学校读书，就等于已经默认了所要承担的一切费用，在这个前提下学生和学校之间已经构成了一种债务关系——读书就要交齐学费，学生不缴纳学费或者拖欠部分学费就是违法。受教育权与债权本来并不相互冲突，但是，如果学校通过打官司来催讨学费，那么，学生最终还是要休学去赚学费。

贫困生的根本矛盾在于家庭经济的贫困，通过上大学来改变贫困面貌只能是“可能”的一种途径，并不是唯一和万能的。即使勉强靠贷款、资助等方式拿到了毕业证书，家庭贫困的根本矛盾仍然没有解决，而且，毕业证书也不一定真能解决这个矛盾。因为现实社会，一个人的成功除了知识以外，还有为人处事能力、判断力、人际关系、第六感、机遇、工作经验等等，一本小小的文凭绝对无法承载，不是有很多人一毕业就失业吗？从这一点看，休学赚学费则有利于家庭贫困矛盾的解决、有利于学生社会能力和关系的培养，并非坏事。比尔·盖茨读到大一就休学了，现在却成了世界首富，这从何说起呢？

笔者认为，从根本上看，休学赚学费是在挑战传统的应试教育制度和社会观念。中国有几千年的应试教育传统，这使得很多学生把自己的出路都拴在获得文凭、学历上，而不是拴在用自己的知识、能力获得社会尊重上。这样培养出来的“人才”们，会把取得知识作为自己的付出，把利用文凭、学历索取利益看成是理所当然的，他们实际上是捧着文凭向政府、向大款讨一碗挣钱多、干活少的美味饭的“乞丐”。而真正能适应社会的人才，则并不看重自己手中的文凭，也不会凭文凭向社会索取，他们会时时更新自己的知识以适应社会的变化，他们付出的不是获得文凭前的努力，而是自己不断的努力和不断改变自己。

所以，这表面上看是受教育权与债权的一场博弈，却引发了公众对应试教育的深层思考——打破应试教育制度、破除文凭金钥匙的社会观念，势在必行。