■山东 陈一舟

　　明天，就是教师节，这是汶川大地震后的第一个教师节，也是第一个新学期。大地震中，爱心、德行、责任，集中展现了英雄教师的风貌，构成了新时代师德精神的灵魂。开学之初，教育部颁布了重新修订的《中小学教师职业道德规范》。开学前，一些地方的学校纷纷组织教师进行职业规范的培训。而有关部门也和媒体联手，前所未有地开展了“开学第一课”公益活动。

　　时隔11年之后，在四川大地震和“范跑跑事件”的社会背景下，教育部再次修订了《中小学教师职业道德规范》，引起了舆论的普遍关注。在我看来，“规范”将“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利”、“保护学生安全”等内容明确列入，让教师职业道德更加细化和明晰。这是职业道德约束，而不是道德管制。这一点，必须要加以厘清。

　　教师职业道德，是一种与职业责任相关的道德规范，与普遍性的社会道德相比，更细化、人性化和富有职业特征。这就意味着，教师作为一个教育从业者，其要比普通公民承担更大的社会责任，表现出更高的职业道德素质。教师是这样，军人、医生、警察等职业群体也是如此。特殊的职业责任，需要他们冲在前面，不仅是道德自律，不仅是以身作则，还有牺牲“小我”保护“大我”的公共使命。

　　于普通人而言，一个平日里很道德、很善良的人在关键时刻未必高风亮节，而一个平日里很卑劣、很无耻的人在关键时刻也未必就会危害社会。但教师却不同，特殊职业决定了其是“特殊的人”，其必须要在遵从基本“人性”基础上进一步恪守“职业性”。我以为，从泛泛的道德倡导，到强调特殊的职业、特殊的责任，用制度的存在对有可能出现的不道德进行制约和防范，这是教育部重修“规范”的亮点所在。由此，让师德标准由“大而空”向教育现实和时代背景靠拢。师德，变得可触摸、易评价。

　　随着社会价值的多元化，师德规范不能再以“完美的道德巨人”为范本，而是应以人性缺点作为“预想”。换言之，不能去强行要求和奢望教师人人都能成为无私忘我的道德楷模和“英雄教师”，但可以“激励”教师成为一个负责任、称职的教师。既然选择了教师这个职业，就应该学会做一个“特殊的人”。

　　温家宝总理曾经写过一首名为《仰望星空》的诗，其中有这样一句让人记忆犹新：“我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。”我想，教师只有学会时刻仰望那一片责任星空，才能始终保持道德的警醒，保持对职业责任的足够敬畏——这是教师职业生涯的“第一课”。